第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热情 。
小学语文教师丰富的教学方案2
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面 。品味课文生动、形象、准确的语言 。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受 。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人 。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化 。激发学生阅读童话的兴趣 。
教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点 。
教学准备： 多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
课前游戏：
老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话 。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇 童话?(课件出示：图片)
你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着!
老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》 。(板书课题、生齐读 。)
二、趣中探疑
1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下 。啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢?
2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样?
3、交流个体感悟 。(可能：漂亮、神奇、变化多端)
谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片 。)
4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽 。(齐读)
5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面 。请把眼睛闭上，静静地聆听 。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?
6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 。”
过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化 。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子 。
7、读文思考：(课件出示)
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
三、交流感悟
1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月 。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化 。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?
(1)再次默读课文，划出有关语句 。
(2)交流，点拨：
态度：生气
相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面 。
②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度 。
相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹 。滚出去!”
①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面 。
②正确把握此时巨人的生气程度 。
相关语句：“喂!你赶快滚出去!”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景 。
(3)根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句 。
(4)这三句话什么地方相同?巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐 。)听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人?
(引导学生自由交流)
2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天 。老师想和同学们合作读一读精彩的句子 。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子;请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去 。
(师生合作读)
3 、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢?
请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么?
师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段!
4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段 。
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